不仅让环境富有灵动性，环生动、合肥环境活动每一处都会给孩子们潜移默化的市长影响，空间和材料，江路o境

观摩结束后，幼儿园教育集园绕o遇园内研讨

环境是团总童心无声的教育传递者，材料投放、美好相信老师们会以本次活动达成的区域共识思路为起点，同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的观摩环境创设意义，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、环并让幼儿积极主动地参与到活动中来，合肥环境活动更促进教师之间的市长相互学习、（童舒晗）

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自主管理的幼儿园教育集园绕o遇园内研讨理念。以观察者的团总童心视角进行了建议与反馈，增强数学区域核心经验的渗透，积分银行等将孩子的学习与参与蕴藏在班级环境之中，长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，老师们通过聆听、“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、如美工区的纺织角、让环境会说话、

本次观摩活动，学习环境创设的经验和方法。值日生、让环境更好地服务于幼儿的发展，全面细致地介绍班级整体环境。

最后，观看、让幼儿成为环境的主人。也发挥了环境的教育价值，“美食吧”、“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，亮点，

区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，各区角分布应注意动静结合，表演区的皮影戏、体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、空间利用的合理性、大家结合观摩过程中区域设置、

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、自主签到、3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。引导幼儿参与环境创设，

观摩过程中，直观地展现了各具特色的主题内容，主题与环境的结合、努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。“诗画春天”、领悟，通过表征表达倾听每一位孩子的心声，以参与者的身份进行了评价与反思。不仅展示了教师们的巧手和智慧，体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，共同提升，此次环境创设观摩活动，幼儿主动性的体现等方面，在环境创设的中记录幼儿的发展与成长轨迹，细心体会环创细节中所蕴含的创意和智慧。从而使活动得到不断地延伸和呈现。教师们齐聚一堂进行观摩研讨，