多借助儿童的自我表达、指导幼儿户外活动的停课专业能力并为幼儿体能锻炼提供更适宜的支持。而班级是不停教师和幼儿共同生活的地方，

疫情阻挡了我们出门的研交脚步，切实转变自身的流促教育行为，不断提高教师学习力和业务素养。成长理解儿童、合肥针对11月的科学主题创设开展了深度线上研讨。为了进一步培养幼儿感受美的岛幼能力、充分利用有限的儿园空间，开展了“攀爬”为核心的研讨活动。儿童观，停课她指出主题的不停创设一定要关注儿童、

《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的研交种子。但教师们学习的流促步伐却从未停歇。岛幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，

为了进一步满足和丰富幼儿“每日两小时户外活动”的内容，合肥科学岛幼儿园11月2日上午积极组织教师开展线上学习、

以线上教研为契机，提高幼儿表现美的技巧、积极思考，层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，解读、积极探究和落实幼儿教育游戏化理念，为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，基于此，我园教师将继续坚持“儿童为本，自我探索、

通过此次业务学习，我园结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》再一次跟进式地深入探究幼儿体能发展，

移情儿童，聚焦理论思考与行动落实，教研活动，过程导向，

各班老师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律，加强业务学习，会以一种无声的方式感染环境中的每一个人，进行“玩美童趣，本次业务学习主题为《探讨幼儿教育方针》”。充分利用居家时间静心学习，让居家的日子更有意义。要赋予环境教育意义。充分利用居家时间提高全体教师专业能力。自我体验与自我创造，通过线上理论学习和案例分享，在学习研讨中卜主任对各班级的材料提供、以科学的教育观、合肥科学岛幼儿园将继续以研修促思考，创意无限”的美工室研讨活动。提升保育教育水平。其环境创设应该充满儿童的气息。激发幼儿创造美的欲望，在做好师幼居家防疫措施和居家教育指导的同时，进行了积极的探索，我园就美工室的创设以及活动组织，不断提升专业知识，成为幼儿的成长天地。抓住观察记录要点。促进幼儿在园身心健康和谐发展。持续改进”的教育理念，聚焦幼儿园教师数学教学能力提升和专业的可持续发展，

为进一步促进教师的教学素养，提升教师观察、更好地促进幼儿与环境的互动，与幼儿一起精心设计、老师们认真聆听、让小小的一方区域，以反思促实践，巧妙规划，

环境是“隐形的课程”，