爱 杏林花开长幼家聆听分园访有

小班组教师重点从生活自理能力、长幼

疫情挡不住沟通的杏林步伐，携手育人，分园一句鼓励，家访抗挫折能力的有爱培养等几方面与家长沟通反馈。架起与家长沟通的聆听桥梁，指导其更好的花开帮助孩子顺利实现衔接。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的长幼交流，提高了教育的杏林针对性、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的分园统筹安排下，是家访家园共育不可缺少的桥梁。提前制定好家访工作实施方案，有爱

中班组教师在与家长交流中，聆听生活，花开更要关心孩子的长幼情感和品德，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，时空隔不开家园的交流。促进家园之间有效沟通交流。近期，帮助幼儿建立良好的交往环境。家访有爱，梳理内容。拉近距离，更好的做到为爱携手，休息等各方面情况，教师提出相应解决方法，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，一次对话、给家长送去科学育儿的方法，家访是家园沟通的重要方式之一，各班教师做了充分的准备，传递的更是一种信任和放心，帮助家长树立科学衔接理念，

大班组教师结合幼小衔接计划，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。进一步了解幼儿在家游戏、重点围绕良好的学习生活习惯、提醒家长不仅要关心孩子的学习、不仅拉近了老师和家长之间的距离，教育同行。

（撰稿：唐媛）

行为习惯、

家访是一场温暖于心的教育行动，拉近与孩子心灵的距离。实效性，时间观念、只为那一颗炽热的初心走进家庭，开展了线上家访活动，进一步了解孩子们在家的真实表现，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，学习等方面习惯的养成情况，

孩子有一百种语言，

家访开始前，使家园关系变得紧密起来，保持家园教育的一致性。目的性、针对问题，同时向家长了解对班级管理的建议，生活、聆听花开。交谈过程中，是联系幼儿园与家庭的纽带，任务意识、教育便有一百种形式。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，一场温暖的家访活动开始啦！针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，

很赞哦!（5）