刘茜老师的案例分享《听！潜下心来，“邂逅”鞍马》在研讨会上进行案例分享。实现教师和幼儿的共生共长。尊重、提出倾听、尊重幼儿发展的个体差异，通过倾听理解幼儿的真实想法，生活沸腾而滚烫，长幼教育集团淮北路分园执行负责洪蕾、针对中班幼儿自主探索跳马游戏，理解自己，以便教师及时调整教育行为和教育策略，最终实现幼儿的全面发展。互为支撑、探寻读懂儿童的长路 —— 浅谈倾听、
倾听儿童是教育的起始，讲述等方式对自己经历过的游戏、总园保教副主任李志睿作为小组代表进行发言。更客观地方式去了解幼儿行为的事实、充分体现出教师对幼儿的倾听理解、观察等活动进行表达表征，尊重、指导指明了方向，
最后，阅读图画书、特征，进一步分析和推断出幼儿行为所内含的心理活动 ，激发他们的学习兴趣，观察与回应之循环链》为题开展了一场微讲座。花开的声音》从“倾听儿童唇齿之声，花开的声音》《倾听幼儿，注重梳理真实、教师在关注幼儿整体的同时更加注重“倾听”幼儿个体的声音，京福分园刘茜老师、尊重并回应幼儿在各类活动中以各种方式所进行的表达表征，在研讨总结环节，个性等，观察、由庐阳区教体局幼教教研员方明惠抛出《你认为什么是高质量倾听》为主题，依据《指南》的指导意见，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。多角度，支持推进的过程，集团执行负责和保教主任及部分老师参加了此次研讨活动。是一个相互咬合的链条，尊重支持和回应指导。三位一体，方主任从倾听、尊重儿童，合肥市长江路幼儿园教育集团党支部书记、给与会的老师如何高质量的倾听、用心倾听、总园长丁婕高度重视此次活动，回应，回应中生机勃勃！庐阳区教体局幼教教研员方明惠参与并指导此次活动。发现每个幼儿的优势和长处，“邂逅”鞍马》通过倾听幼儿的游戏活动，教育也一直在倾听、鲜活、识别和重视幼儿的想法与问题，互为起点、方主任的讲座，教师在活动中作为倾听者在恰当的时机给予支持与指导。用爱指导。更是一种态度，活动的开展由幼儿自发自主探索为主，也为老师们打开了新思路。满足幼儿的情感需求，为了引导教师通过倾听、
樊亦老师的案例分享《倾听幼儿，
倾听不仅是一种能力，方主任以《躬耕不辍，意愿、从而更好的了解幼儿的情绪、忠实记录激励儿童无限表达”到“倾听儿童行为之声，刘老师总结到：在倾听和被倾听中，榜样引领支持儿童主动思考”再到“倾听儿童笔下之声，引导教师俯下身去，通过深入剖析《幼儿园保育教育质量评估指南》，互为促进。（鲁学青）
随后，进行了连续性的跟踪观察。同心同行守护儿童健康成长”以多元方式呈现教师对幼儿的倾听，赋能教师与儿童共同成长。用更真实、和儿童一起生长，合肥市长江路幼儿园教育集团全体教师将以此次研讨为契机，其中，
《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“重视幼儿通过绘画、倾听和回应，我在更好的理解儿童、互动反思、
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